近年来，融“教”于“游”、寓教于乐的旅游新模式，受到广大中小学生和家长的欢迎，被视为素质教育的“第二课堂”。然而在蓬勃发展的同时，货不对版、性价比低等现象也逐渐浮出水面。如一些研学游项目行程缩水，真正研学的时间很少，大部分时间都用来拍照、打卡、“走流程”，部分研学基地存在课程体系不健全，专业人才匮乏等问题，使部分研学活动陷入了“游而不学”或“学而不研”的困境。

常言道，读万卷书，行万里路。研学游本质是教育活动，提升研学游的教育效果和质量，需要各方齐抓共管，一方面，建立健全研学游行业标准，对研学游项目的课程设置、师资配备和安全保障进行全面规范，确保每个研学游项目都具备高质量的教育价值和实践意义。另一方面，学校和家长也应转变观念，不盲目追逐名校光环，而是根据学生的年龄特点、兴趣爱好和学习需求，选择真正适合的项目，鼓励学生在研学游过程中积极思考、主动探索，真正实现知识积累和能力提升。

总之，唯有去除浮夸形式，回归教育本质，挖掘研学游的深层内涵，才能让研学活动为青少年的成长增添更亮丽的色彩。